母亲节图片简笔画(劳育之星自我介绍)
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2023-11-16
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1. 母亲节图片简笔画,劳育之星自我介绍?
我是某班的xx,一个甜美可爱、活泼而又阳光的女孩,能当选校园劳动之星,我很自豪。
我德、智、体、美、劳全面发展,和谐共进。
学习是学生的天职,获得新知是人生的快乐。在学习上,我上进好学,学习成绩一直在班级名列前茅,三年级上半学期期末考试,总分班级第一名。作为班级的英语课代表,我对英语厚爱三分,在xx市东亭辅导区第四届英语节一分钟说单词比赛中,我获得一等奖。我还获得过“本月优秀生”、“班级进步奖”、 口算比赛班级一等奖、 学校 “口算小能手” 以及多次被评为班级的“学习之星” 、“三好学生”。 在雏鹰争章活动中,我目前已获11枚章,其中星星章4枚,鲁迅章4枚,刘翔章1枚,贝多芬章1枚,章1枚。
腹有诗书气自华。作为小学生,亲近母语很重要,书籍已成为我进步的阶梯,捧书默诵是我最美表情。广泛的阅读开阔了我的视野,提高了我的写作水平。学校网站也发表了《玉树地震感想》、 《天上的“笑脸” 》《音乐喷泉》等我的作品。我订阅了《幽默小读者》、《科普世界》等杂志。每月我都期盼它们快点到来,因为那是我可口的知识食粮。 在第十五届校园读书节“成语书画比赛”中,我荣获优秀创意奖。我还喜欢在我的QQ空间里写点文章。
作为一名大队委,我注重仪容仪表,圆圆的小脸蛋上, 眼睛里总是装满浅浅的笑意。大方、得体的仪表让我成为了一名升旗仪式手。在庄重的升旗仪式上,在全校师生的目光中,望着国旗在晨光中徐徐升起,心中便油然产生一种自豪感,也默默感受到一份责任。 作为一名大队委,我也获得了更多的锻炼机会,让我具有比较强的组织策划能力,班级的每期黑板报是我精心主编、主画、主创 。
我的成长离不开体育,离不开美育。我参加学校过跳绳,踢毽子比赛,虽然没获得名次,但我重在参与,赛后仍勤练不辍。现在跳绳会跳双蹦蹦,毽子踢得上下翻飞。东亭市民广场运动区留下了我攀援云梯的矫健身影,体育强健了我的体魄,更磨练了我的意志,让我在学习和生活中不怕困难,争先创优。
我家有一台美国进口的Baldwin品牌钢琴,学钢琴的我,受音乐的熏陶,是一个浪漫,有激情和热情的女孩。我会弹奏《湖上天鹅》、《钟》、《蓝鸟》等曲子,每当我坐在钢琴边,就像融入了另一个世界,我在行云流水般的音符里畅游,尽情的、自由的、快乐的在琴音的怀抱中甘甜休憩。
书画方面,我在学校举行的“快乐的校园”儿童画比赛中获得二年级组一等奖。还获得了硬笔书法水平等级一级证书。
学校的舞蹈、合唱、朗诵、英文小星星等场合都能看到我活跃的身影。我最喜欢跳舞:我有柔美的身段,有亮丽的双眸,有似水的梦怀,在校外又学过民族舞,跳舞自有甜美风格。
作为一名少先队员,我曾组织过“绿色环保活动”,以组长的身份,用最朴实的行动实践文明。在学校“文明礼仪伴我行”活动中,我被评为“文明小标兵”。 班级擦讲台,一份小小的责任,我一直坚守了2年,就因为劳动快乐了自己。因此我被评为班级的“劳动之星”。我也懂得感恩 ,每年三八妇女节、母亲节,我都会给妈妈做一碗诱人的鸡汤面或者美味的三文鱼味噌汤。放学回家,我总会怀着享受的心情对我家小院的花花草草们浇浇水,金鱼缸内投投食。 2009年在二年级组“我有一双勤劳的手”自理能力大比拼活动中,我获得一等奖。
2. 母亲节在文具店买什么礼物?
回答如下:母亲节在文具店可以考虑以下礼物:
1. 一本精美的笔记本或日记本,可以让妈妈记录生活中的点滴,或者用来做手账。
2. 一支高质量的钢笔或者水笔,可以让妈妈写字更加流畅,提高书写的质量。
3. 一套文具收纳盒,可以让妈妈的办公桌更加整洁有序,方便工作和学习。
4. 一本精美的书籍,可以让妈妈放松心情,丰富知识。
5. 一张可爱的贺卡,可以写下对妈妈的感谢和祝福,表达对妈妈的爱与关怀。
3. 孩子最喜欢看哪些绘本?
记得在《妈妈是超人》其中一期里,黄圣依终于听见了小安迪的表白:我很爱你!
想起节目刚开始时,母子间的疏离感,让人心疼。为了改善和儿子的关系,黄圣依曾专门去拜访育儿专家,专家支招:每天晚上给孩子讲一个小故事。
“当你念书给孩子听,当你把一本书交到孩子手上,你便带给孩子无限的可能性,你便成为一个启发者。”
——美国著名儿童文学家波罗•福克斯
童小编特地为各位妈妈和孩子们准备了12本适合亲子阅读的绘本,一起在英语启蒙时提升亲子关系吧!
1.Guess How Much I Love You (猜猜我有多爱你)
[推荐理由]
荣获美国图书馆协会年度最佳童书,全球销量高达1800万册。故事的意境非常优美,通过大兔子和小兔子的对话表达了父母与子女之间纯真的爱。故事通篇采用比喻体,孩子们可以通过角色扮演来重现书中的内容。
2.Does a Kangaroo Have a Mother, Too? (袋鼠也有妈妈吗?)
[推荐理由]
小袋鼠有妈妈吗?有啊!就跟你我一样。那小狮子、小企鹅、小海豚呢? 人类和动物在外观上也许不同,但母爱表现却是一样伟大的!
3.My Mom (我妈妈)
[推荐理由]
此书为英国图画书大师安东尼·布朗的经典作品,曾获得图画书创作者的最高荣誉—安徒生大奖。《我妈妈》是一本非常优秀的绘本,从孩子的视角表达出对妈妈的自豪和崇拜。故事语言难度适中,词汇量丰富,且运用了大量的比喻和夸张。
4.Someday (有一天)
[推荐理由]
这是一本令人动容的表达母爱的绘本,位居《纽约时报》畅销书榜首。文中通过多个场景的转换描绘出一位母亲陪伴孩子成长的每一个瞬间,时光流逝,但是不变的是那份爱—以分别为终点,无怨无悔。这本绘本十分适合亲子共读,语言简洁温馨,文中以Someday为开头的句型很适合写作训练。
5.No,David! (大卫,不可以)
[推荐理由]
荣获美国凯迪克大奖的《大卫,不可以!》描述了一个天真无邪又时常调皮捣蛋的小男孩,而严厉的妈妈却一直耐心地教导并给予无尽的包容。整个故事语言浅显易懂,插图风趣幽默,非常适合双语启蒙的初学者。
6.Love You Forever(永远爱你)
[推荐理由]
这是一本令人看了眼眶一湿的绘本。
我们从一个闹腾的小婴儿出落成为一个成熟的大人,我们以为经历了许多,而妈妈总是在夜深人静的时候,抱着我们,把我们当作最亲的宝贝一样疼爱。
7.Why I love my mummy (为什么我爱我妈妈)
[推荐理由]
这本书的特色是孩子们的心里话,我爱我的妈妈,因为每个人的妈妈都是最好的。美丽的图片和宝贝迷人的话语,是给妈妈最完美的礼物!
8.The Runaway Bunny (逃家小兔)
[推荐理由]
小兔子对妈妈说:我要跑走啦!
妈妈:如果你跑走了我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!
一场爱的捉迷藏就此展开……
9.A Chair For My Mother (给妈妈的椅子)
[推荐理由]
在这个世界上,只要有爱,再艰难的时光都会过去。母爱就像是一只强有力的大手,推动着我们不断地前进。
10.The way mothers are (做妈妈的都是这样)
[推荐理由]
故事中的主角小猫,无时无刻都在询问着自己的母亲:即使我调皮或犯错,你也会还爱我吗?
小猫的母亲回答:“是啊!不管如何,你永远永远都是我最爱的小猫啊!”
天下的母亲都疼爱自己的孩子,即使犯了任何过错,也会适时地加以辅导,而不是一味地责怪孩子。
11.The Kissing Hand (魔法亲亲)
[推荐理由]
妈妈总是具有神秘的力量,在我们害怕的时候给予我们勇气,告诉我们:不要怕,妈妈永远在你旁边。
12.Happy Mother's Day (母亲节小插曲)
[推荐理由]
全球销量1.5亿的小怪物Little Critter Storybook系列童书是每个孩子书架上的必读物。而这篇《母亲节的插曲》写了小怪物和家人如何为妈妈准备一个难忘的母亲节:给妈妈的礼物、帮妈妈做家务、给妈妈的优惠券……这本绘本可以帮助孩子们收集筹备母亲节的好点子,也是一本培养情商的好书。
-END-
4. 5岁的孩子学画画是不是照着别人的画会好一点呀?
这类看书临摹其实是扼杀了儿童与生俱来的想象力和创造力。不建议买任何绘画书。首先,五岁该学画画吗?
五岁其实是个分水岭时期,三到六岁可以大致归于涂鸦期。也就是说,五岁基本上可以算是涂鸦期的后期,可以让孩子发挥自己的想象尽情涂鸦不干预。此外,五岁还属于可以学习创意美术的初始时期,这个时期也可以开始对孩子进行早期的艺术培养了,所以这个时期是个比较过度的时期,学或者不学都是可以的,建议家长可以根据孩子自身的发展实际来进行选择。
其次,怎么学画画呢?家长怎么教呢?
如果学的话,建议家长和孩子一起做一些手工或者创意美术会比较好,此外对孩子的“教”上,我们会更加倾向于将这种“教”变换成另外一种潜移默化的形式——“引导”。
要想回答这个问题,我们就必须要学会换位思考。让我们“透过孩子的眼睛”,看看当他们忙于绘画时究竞在想些什么。
首先,当他们开始画画时,他们一定在想着“某样东西”。通常他们所想的“某样东西”,在我们看来微不足道。然而,对孩子来说,这通常意味着与其自身和自身体验之间的一种直接对话。当他们“思考”时,他们的思绪都集中在所描绘的这种体验上。他们的思维过程——思考并专注于某事的能力——被激活了,这是艺术创作最重要的第一步。
例如,孩子A想起了她与其他孩子在院子里起玩的事情,她想画出这个事件,毫无疑问,孩子A在画时她只会画一些她知道,并且她认为重要的事物。对她而言,院子里的苹果树可能有很大的花蕾,因为她是看着它们长大的;而这个细节对同样在院子里玩的孩子B而言,树是用来攀爬的,花蕾对他而言毫无意义,所以不会出现在他画面里。而他感兴趣的就是那棵树,所以他很可能将这棵树画的巨大无比,其他都没有涉及。正如我们看到的,作品表达了不同孩子的个人好恶,以及他们与内心世界和周围环境的情感关系。这包括两个至关重要的因素:他们对事物的认知,以及他们与这些事物之间建立起来的个体关系。
所以,我们应该要通过艺术培养孩子的想象力、创造力、和自身的表达能力。我们孩子的画,应该对自身和周围的环境有自己的想法和感受,而不是因为画出出来具体的事物后感到的压抑(这种压抑尝尝来自于家长的“好意”指导与干预)。只有形成一种完善的人格后,他们才能很好地平衡自己的所思、所想和所感;只有学会换位思考并尝试理解他人的需求时,他们才能成长为一个懂得合作且乐于助人的公民,才能独立自主地享受发现和探索周围世界的乐题。总之,画画能够帮助所有人孩子成为一个快乐且无所畏惧的独立个体。
有些孩子守着一堆玩具,但却不知所措,紧张不安地哭闹着,无法运用自己的大脑和想象力去获得快乐。有些孩子即便手里只有小块木头,却也能玩得如痴如醉,一会儿把它当成一列火车,一会儿把它当成划过天空的一架飞机。拥有很多玩具的孩子并不开心,而没有玩具的孩子却很快乐,这究竞是为什么呢?显然,幸福并非取决于那些外在因素。正如其他品性的发展趋势一样,幸福感随着孩子性格的完善而增长。一个孩子是否幸福,在很大程度上取决于他的成长环境,尤其是父母对其需求的解读。
孩子“外在”愿望的满足与其内在需求的满足之间没有必然的联系。当家长意识到孩子焦虑不安、无法专注于任何事物时,他们可能会为孩子提供尽可能多的“选择”,只要能让孩子停止哭闹就行,哪怕只是暂时的。事实上,这类孩子的需求并非是更多的选择或玩具;相反,他们渴望家长多关注和理解他们丰富的个人体验。恰恰是因为之前家长对该需求的忽略才对他们造成了困扰。给孩子更多的玩具只会增加他的焦虑不安,他可能会因为新鲜而对新玩具产生短暂的兴趣;但是,由于缺乏想象力而无法发现新玩具的玩法,他们对玩具的新奇感很快就会消失。这样来,我们等于没有采取任何行动去满足孩子的内心需求。
而给孩子提供范画,就如同与给孩子一个玩具一样。这样仅仅只是只要能让孩子会画这一个当前的事物而已,并没有真正满足孩子内心的需求。
要知道,艺术创作—来可以更好地了解孩子的各种需求首先,它可以帮助你理解孩子的艺术创作;其次,通过这些创作活动,让你认识到之前从未发现的孩子身上的一些主要需求。然而,我们更容易识别出孩子的生理需求,却极大地忽视了他们的情感需求和心理需求。如果孩子发烧、食欲不振,或是体重减轻时,我们会很关心。当孩子长身体时,他的健康最重要但对于孩子的幸福以及其作为未来公民的幸福而言,其他方面的成长也同样重要。幸福包括很多方面—如孩子如何运用他的头脑和双手,是否对其所见、所闻、所感或所触的事物反应敏感,是否有与人交流的愿望,等等。这就需要我们能够随时随地、敏锐地察觉到孩子的这类需要。
而当孩子需要画画来表达情绪时,孩子有他自己的世界,我们应该尽快帮助他认识到这一点,这才会更有助于孩子的成长,而不是把成人的标准强加给他。如果家长你用一张简单的画就把他给糊弄过去了,他的情感表达的需求要如何表达呢?
通常,如果我们对一件事物失去了兴趣,就无法再继续专注下去。总之,在对事物的常规体验中,视觉、触觉和想象力的运用越多,就越会激发我们的兴趣。孩子的主要需求之就是建立这种多元化的敏感关系。有些人需要持续不断的刺激,如果缺少了这种刺激,他们就会觉得生活索然无味。他们完全无视身边事物的丰富多样性,对新鲜刺激的不断追寻不过是他们对自己、自己的想象力和自己的世界感到无能为力时的一种逃避。当我们给一个焦虑不安的孩子提供范画时,却恰恰鼓励了这种逃避。我们只给孩子提供了简单的答案,却没有帮助他解决自身的问题。
多数干预完全是无意识的,因为所有家长的初衷都是为了帮助孩子;而多数干预都是因为不理解孩子的真正需求,以及这些需求还会随着孩子的成长而改变。实际上,设身处地为孩子着想并非易事,这是教育中最难的环节之一,因为我们会想当然地认为自己了解孩子的想法、感受和认知。
假设孩子要填充的第一个图案是只小狗。一旦孩子面临的任务是按照预定的轮廓线填色,我们就已经在妨碍他创造性地处理自己的关系,他与小狗的关系可能是关爱、友善、厌恶,或恐惧中的任意一种。对孩子来说,他没机会表达自己的关系,因此也就无法释放他的紧张、快乐、怨恨和恐惧的情绪。填色书无法让人无法顾及孩子个体上的差异。在轮廓线内填色的过程中,孩子们被追从事了同类活动,他们的个体差异没有被考虑在内。当然,对此毫无察觉并天性懒惰的孩子A很享受给小狗涂色;但是当他用蜡笔涂色时,突然意识到自己永远也画不出一条如此漂亮的小狗。当他完成涂色时也许会很自豪,毕竟是他自己为狗涂完了颜色。下次,在学校或其他任何地方,当他被要求画点什么时,他会想起填色书里的那只小狗;当意识到自己画不出那么漂亮的小狗时,他自然会说:“我不会画。”(见图)
这和家长给出范画也是一样的道理,当家长给孩子做出了精美的范例后,孩子也会意识到自己永远画不出这样好看的画,他也会放弃尝试,不再画画。
很多老师或父母都会说:“可是我的孩子喜欢填色书呀。”的确如此,孩子A也喜欢它们。然而,孩子们通常无法区分有益或有害的东西,他们喜欢的东西并不总是对自己有益。与蔬菜相比,大多数孩子更喜欢糖果,并且毫无疑问会一直青睐它们;但这并不意味着要把他们食谱的蔬菜换成糖果。一旦习惯了过度保护,孩子们也会上瘾。事实上,对过度保护的依赖,让他们再也无法享受自由。这样的案例不胜枚举,家长包揽了孩子的一切—孩子只要伸腿,就会有人给他们系好鞋带;只要一转身,就会有人给他们把头发梳好。这就是那些坐在玩具堆里却手足失措的孩子们;或是去参加野营,当其他人都尽情玩耍时,他却孤单一人坐在角落里。
一旦用惯了填色书,孩子就无法享受创作带来的自由,这类书所造成的依赖是毁灭性的。实验和研究表明旦接触了填色书,超过一半的孩子会失去其创造力和独立的表达能力,并变得死板和具有依赖性。
这点的危害和提供范画也是一样的。
最后,有些老师仍会告诉你,通过填色训练,孩子们学会了将动作控制在一个特定的图片(区域)内,实验证明该观点也是错误的。如果孩子A自己画了一只小狗,与填色书里跟他毫不相干的小狗相比,他在涂色时会更专注于自己的画不出边界线,因为他会更加关注自己的作品,而不是那个不是他的作品。
因此,同理,简笔画也是一样,提供范画、填色书、简笔画它们已毫无疑问地被证明会让孩子的思维产生依赖性(它没有给孩子自由创作的空间);因为孩子必须要遵循一个既定的边界线,所以孩子就缺乏了灵活性;因为它没有给孩子机会去表达自己的体验,所以孩子不能缓解和释放不良情绪;它甚至不能提高孩子的技能和自律,因为对完美的追求来自对表达的渴望;最后,它迫使孩子按照成人而非自己的理念去创作,因此挫败了他自己的创作欲。
在我们的教育体系中,一切都以学习为主主要是指获取知识类的学习。但我们同样很清楚,仅有知识并不能给人带来快乐,片面强调知识的教育忽视了孩子们为更好地适应这个社会所必需的那些重要特质。对童年时期就接触过艺术创作的孩子而言,艺术很可能意味着一个快乐且适应性强的个体与一个知识丰富却身心失衡、无法适应周围环境的个体之间的差异。
对孩子而言,艺术是平衡智力与情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。无论何时遇到烦心事,孩子都会自然而然地求助于这位伙伴;甚至,每当语言变得苍白无力时,孩子都会下意识地求助于这位好朋友。
但是,这是不是意味着,我们就完全不管孩子画画,什么指导都不给孩子任其发展?
不是的。
在具体讲“帮助”之前,我们首先应该就“帮助”一词达成共识,这就需要把两种帮助孩子的类型区分开。
孩子B可能会说:“妈妈,我不知道怎样画正在采花的我。”如果妈妈给孩子B示范“怎么画”那她就把成人的想象力强加给了孩子。换句话说,她向孩子B展示的是自己如何采花,而孩子B对采花可能有着完全不同的体验。花朵在母女二人眼里是不同的:在孩子B看来,那些花可能比妈妈看到的更大、更鲜艳,或更高。母女二人对采花的体验也不尽相同弯腰时,妈妈的背部可能最先感受到变化,而孩子B最先感受到变化的是触碰鲜花的双臂。采花对母女二人的意义也不尽相同:对妈妈而言,它可能代表了悲伤时刻,因为她总是在那天把采来的鲜花放在丈夫的墓前;对孩子B来说,那是一个开心的时刻,因为她总是为母亲节的到来而采花。妈妈眼里的孩子B与孩子B眼里的自己也不尽相同:对妈妈而言,孩子B只是一个小女孩,当她拿孩子B与其他孩子进行比较时,她是从外部来观察孩子B的;孩子B还是个孩子,而且在她眼里一切都是以她自己为中心的,所以她的感受很重要。她只画对自己来说重要的东西,她的情绪不能在妈妈的画里得到释放,所以妈妈的画对她而言毫无意义。那只是她自身体验的替代品,因此既不会让她对鲜花变得更敏感,也不会让她对自己与鲜花之间的关系变得更敏感。妈妈的“帮助”只能作为缓解病痛后遗症的临时拐杖,因为一旦孩子B发现妈妈可以“帮助”她一次,她就会反复来妈妈这里寻求更多的“帮助”,直到她在艺术创作上变得完全依赖于妈妈的“帮助”。即使我们对孩子B的画只做了一丁点改动,那它产生的影响也如同修改了整幅作品一样。我们给她提供的小小“帮助”与其画风格格不人,并且还会成为在剩余作品里无法得到应用的一种标准。这种画风上的差异只会让孩子失去自信,并最终导致“我不会画”的态度。
正如我们所看到的,这里所谓的“帮助”就是做范画,这种方式不过是对孩子的自由创作和自信的一种干扰;并且由于它抑制了情绪的释放,所以还有可能会妨碍孩子未来的幸福。总之,如果我们认为“帮助”的意义在于让孩子对她的体验变得更加敏感,那么我们把这种“帮助”称作引导。
“孩子,你采花时感受如何?你是站着采的吗?你的胳膊呢?采的是什么花?什么时候釆的?为什么采花呢?你最喜欢哪种花?”等等。这些问题会让孩子B意识到很多以前想都未曾想过的事。这样的引导让孩子对所要表达的事物变得更加敏感,是非常有益的。这样才是正确的帮助。
再例如,在儿童的绘画中,比例关系常会因为其重要程度而出现整体或局部的改变。如果我们纠正这些比例关系,就是在干涉孩子与其所夸大的事物之间的情感关系。只要孩子对此感到满意,我们就不应该干涉他的作品,那样做只会让孩子感到压抑。
孩子把自己给妈妈送生日礼物的场景画了出来。她兴奋地拿着花瓶,但她害怕花瓶从她手中滑落。自然,她就会把手画得“不成比例”,但这就是她给妈妈送生日礼物时的真实感受。因为对孩子来说,她拿着妈妈生日礼物时的感受比她的外形更重要。无视这一事实,不仅会伤害她的感受,还会妨碍她的艺术表达。
但是,如果孩子注意到外在的比例关系,并且对某些比例开始变得不确定,如她画了一个不成比例的房子,并感到奇怪和不舒服时,她自己会说出来:“妈妈,我画里的小孩儿与房子比是不是太高了?”此时,你的回答不应该参考测量的尺度;相反,你应该尝试让孩子对比例关系的体验更敏感:“你认为你画的小孩儿能穿过那扇门么?如果她在这栋房子里,你认为她能看到窗外的景色吗?”这些问题能立刻让孩子体验到画中小孩儿的感受,并建立起一个清晰而富有生活体验的关系。
总之,没有必要纠正孩子作品中的问题。毕竟,我们更关注如何保护孩子的自由和幸福,而不是要看到“迎合”普通成人品位的作品。而且,孩子作品中用到的比例关系通常反映了他们与实物之间的亲密体验。而一旦孩子自身有了探索比例等的强烈愿望,这时候我们才应该引导他们区发现建立在自己情感体验至上的正确的比例等其他的美术的正确知识。
总结一下我们应该正确帮助孩子画画的方式,其实主要的思路就是两个方面:
一,正确对待和满足孩子的内心需求。
二,不断引导孩子对事物的敏感度。
我们可以不断培养孩子的各种感觉器官:看,听,触觉,嗅觉,多让孩子接近自然,体会各种事物和参与有趣的活动培养孩子对事物的敏感度。而并在孩子画不出时,不断提示和演示。如孩子不会画打球,家长不能直接给孩子画出来,因为这是家长自己的打球体会,而可以不断帮助孩子回忆打球的细节和感觉,必要时可以再次演示打球的动作,帮助孩子体会打球时身体的活动和用力点等,这样孩子的敏感度会越来越高,他会更加开朗和自由的对生活充满探索和希望。
最后,我们以一张图来总结一下在美术教育方面家长应该怎么做和应该注意避免的问题:
5. 适合母亲节送的绘画?
1. 适合母亲节送的绘画应该是以母亲为主题的作品。
这是明确的结论,母亲节是一个向母亲表达感激和爱意的日子,因此适合送给母亲的绘画作品应该以母亲为主题,表达对母亲的感激和爱意。
2. 可以选择传统的肖像画来表达对母亲的赞美。
传统的肖像画是一种经典的表达感情的方式,可以通过绘画刻画出母亲的容貌和气质,表达对母亲的赞美和敬意,并且这种作品更加具有收藏价值。
3. 可以选择描绘母亲与子女亲密互动的场景来表达对母亲的感谢和爱意。
这种题材的绘画通常会表现母亲和子女之间的温馨互动场景,例如母亲陪伴子女度过童年时光、母亲为子女准备丰盛的晚餐等,这样的场景可以更生动地表达出感激和爱意。
4. 创作过程可以分为以下步骤:确定主题和题材,进行素描,深化细节,上色,并最终定稿。
在进行绘画创作时,首先需要确定主题和题材,其次是通过素描搭建出整体构图,然后通过不断的深化细节,使作品更加丰富和细致,最后进行上色,并对整个作品进行认真的修饰和润色,使之成为一份真正的送给母亲的礼物。
6. 校园劳动之星专长介绍?
我是三(3)班的xx,一个甜美可爱、活泼而又阳光的女孩,能当选校园之星,我很自豪。
我德、智、体、美、劳全面发展,和谐共进。
学习是学生的天职,获得新知是人生的快乐。在学习上,我上进好学,学习成绩一直在班级名列前茅,三年级上半学期期末考试,总分班级第一名。作为班级的英语课代表,我对英语厚爱三分,在xx市东亭辅导区第四届英语节一分钟说单词比赛中,我获得一等奖。我还获得过“本月优秀生”、“班级进步奖”、 口算比赛班级一等奖、 学校 “口算小能手” 以及多次被评为班级的“学习之星” 、“三好学生”。 在雏鹰争章活动中,我目前已获11枚章,其中星星章4枚,鲁迅章4枚,刘翔章1枚,贝多芬章1枚,章1枚。
腹有诗书气自华。作为小学生,亲近母语很重要,书籍已成为我进步的阶梯,捧书默诵是我最美表情。广泛的阅读开阔了我的视野,提高了我的写作水平。学校网站也发表了《玉树地震感想》、 《天上的“笑脸” 》《音乐喷泉》等我的作品。我订阅了《幽默小读者》、《科普世界》等杂志。每月我都期盼它们快点到来,因为那是我可口的知识食粮。 在第十五届校园读书节“成语书画比赛”中,我荣获优秀创意奖。我还喜欢在我的QQ空间里写点文章。
作为一名大队委,我注重仪容仪表,圆圆的小脸蛋上, 眼睛里总是装满浅浅的笑意。大方、得体的仪表让我成为了一名升旗仪式手。在庄重的升旗仪式上,在全校师生的目光中,望着国旗在晨光中徐徐升起,心中便油然产生一种自豪感,也默默感受到一份责任。 作为一名大队委,我也获得了更多的锻炼机会,让我具有比较强的组织策划能力,班级的每期黑板报是我精心主编、主画、主创 。
我的成长离不开体育,离不开美育。我参加学校过跳绳,踢毽子比赛,虽然没获得名次,但我重在参与,赛后仍勤练不辍。现在跳绳会跳双蹦蹦,毽子踢得上下翻飞。东亭市民广场运动区留下了我攀援云梯的矫健身影,体育强健了我的体魄,更磨练了我的意志,让我在学习和生活中不怕困难,争先创优。
我家有一台美国进口的Baldwin品牌钢琴,学钢琴的我,受音乐的熏陶,是一个浪漫,有激情和热情的女孩。我会弹奏《湖上天鹅》、《钟》、《蓝鸟》等曲子,每当我坐在钢琴边,就像融入了另一个世界,我在行云流水般的音符里畅游,尽情的、自由的、快乐的在琴音的怀抱中甘甜休憩。
书画方面,我在学校举行的“快乐的校园”儿童画比赛中获得二年级组一等奖。还获得了硬笔书法水平等级一级证书。
学校的舞蹈、合唱、朗诵、英文小星星等场合都能看到我活跃的身影。我最喜欢跳舞:我有柔美的身段,有亮丽的双眸,有似水的梦怀,在校外又学过民族舞,跳舞自有甜美风格。
作为一名少先队员,我曾组织过“绿色环保活动”,以组长的身份,用最朴实的行动实践文明。在学校“文明礼仪伴我行”活动中,我被评为“文明小标兵”。 班级擦讲台,一份小小的责任,我一直坚守了2年,就因为劳动快乐了自己。因此我被评为班级的“劳动之星”。我也懂得感恩 ,每年三八妇女节、母亲节,我都会给妈妈做一碗诱人的鸡汤面或者美味的三文鱼味噌汤。放学回家,我总会怀着享受的心情对我家小院的花花草草们浇浇水,金鱼缸内投投食。 2009年在二年级组“我有一双勤劳的手”自理能力大比拼活动中,我获得一等奖。
7. 你会给孩子买礼物吗?
感谢邀请!
生活需要仪式感,儿童节是真正也是唯一属于孩子们的节日。所以,在这一天,精心给他们准备一份礼物,给孩子一个惊喜,岂不是很好。
从我家小朋友上幼儿园开始,每年的六一都会早早的买好礼物,精心包装好,在纸条写上自己的心里话。特别喜欢看到孩子拆开包装后拿到自己心仪的礼物时,那种欣喜和满足的表情。这份写满爱的仪式,今年已经是第五年了。
随着孩子年龄的增长,礼物也慢慢的改变。从开始的芭比娃娃,过家家玩具,到后来的滑板车,溜冰鞋。而今年,给小朋友准备的是一个地球仪——进入小学以后小丫头的视野越来越开阔,希望她能够了解中国,认识世界。
每一份惊喜都值得期待,每一份感动都需要铭记。孩子的童年只有一次,我们做父母的,不要让孩子的童年留下遗憾。在这个属于他们的节日里,用心给他们准备一份爱的小礼物,给他们一份惊喜和感动,相信,会温暖他们的一生!
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1. 母亲节图片简笔画,劳育之星自我介绍?
我是某班的xx,一个甜美可爱、活泼而又阳光的女孩,能当选校园劳动之星,我很自豪。
我德、智、体、美、劳全面发展,和谐共进。
学习是学生的天职,获得新知是人生的快乐。在学习上,我上进好学,学习成绩一直在班级名列前茅,三年级上半学期期末考试,总分班级第一名。作为班级的英语课代表,我对英语厚爱三分,在xx市东亭辅导区第四届英语节一分钟说单词比赛中,我获得一等奖。我还获得过“本月优秀生”、“班级进步奖”、 口算比赛班级一等奖、 学校 “口算小能手” 以及多次被评为班级的“学习之星” 、“三好学生”。 在雏鹰争章活动中,我目前已获11枚章,其中星星章4枚,鲁迅章4枚,刘翔章1枚,贝多芬章1枚,章1枚。
腹有诗书气自华。作为小学生,亲近母语很重要,书籍已成为我进步的阶梯,捧书默诵是我最美表情。广泛的阅读开阔了我的视野,提高了我的写作水平。学校网站也发表了《玉树地震感想》、 《天上的“笑脸” 》《音乐喷泉》等我的作品。我订阅了《幽默小读者》、《科普世界》等杂志。每月我都期盼它们快点到来,因为那是我可口的知识食粮。 在第十五届校园读书节“成语书画比赛”中,我荣获优秀创意奖。我还喜欢在我的QQ空间里写点文章。
作为一名大队委,我注重仪容仪表,圆圆的小脸蛋上, 眼睛里总是装满浅浅的笑意。大方、得体的仪表让我成为了一名升旗仪式手。在庄重的升旗仪式上,在全校师生的目光中,望着国旗在晨光中徐徐升起,心中便油然产生一种自豪感,也默默感受到一份责任。 作为一名大队委,我也获得了更多的锻炼机会,让我具有比较强的组织策划能力,班级的每期黑板报是我精心主编、主画、主创 。
我的成长离不开体育,离不开美育。我参加学校过跳绳,踢毽子比赛,虽然没获得名次,但我重在参与,赛后仍勤练不辍。现在跳绳会跳双蹦蹦,毽子踢得上下翻飞。东亭市民广场运动区留下了我攀援云梯的矫健身影,体育强健了我的体魄,更磨练了我的意志,让我在学习和生活中不怕困难,争先创优。
我家有一台美国进口的Baldwin品牌钢琴,学钢琴的我,受音乐的熏陶,是一个浪漫,有激情和热情的女孩。我会弹奏《湖上天鹅》、《钟》、《蓝鸟》等曲子,每当我坐在钢琴边,就像融入了另一个世界,我在行云流水般的音符里畅游,尽情的、自由的、快乐的在琴音的怀抱中甘甜休憩。
书画方面,我在学校举行的“快乐的校园”儿童画比赛中获得二年级组一等奖。还获得了硬笔书法水平等级一级证书。
学校的舞蹈、合唱、朗诵、英文小星星等场合都能看到我活跃的身影。我最喜欢跳舞:我有柔美的身段,有亮丽的双眸,有似水的梦怀,在校外又学过民族舞,跳舞自有甜美风格。
作为一名少先队员,我曾组织过“绿色环保活动”,以组长的身份,用最朴实的行动实践文明。在学校“文明礼仪伴我行”活动中,我被评为“文明小标兵”。 班级擦讲台,一份小小的责任,我一直坚守了2年,就因为劳动快乐了自己。因此我被评为班级的“劳动之星”。我也懂得感恩 ,每年三八妇女节、母亲节,我都会给妈妈做一碗诱人的鸡汤面或者美味的三文鱼味噌汤。放学回家,我总会怀着享受的心情对我家小院的花花草草们浇浇水,金鱼缸内投投食。 2009年在二年级组“我有一双勤劳的手”自理能力大比拼活动中,我获得一等奖。
2. 母亲节在文具店买什么礼物?
回答如下:母亲节在文具店可以考虑以下礼物:
1. 一本精美的笔记本或日记本,可以让妈妈记录生活中的点滴,或者用来做手账。
2. 一支高质量的钢笔或者水笔,可以让妈妈写字更加流畅,提高书写的质量。
3. 一套文具收纳盒,可以让妈妈的办公桌更加整洁有序,方便工作和学习。
4. 一本精美的书籍,可以让妈妈放松心情,丰富知识。
5. 一张可爱的贺卡,可以写下对妈妈的感谢和祝福,表达对妈妈的爱与关怀。
3. 孩子最喜欢看哪些绘本?
记得在《妈妈是超人》其中一期里,黄圣依终于听见了小安迪的表白:我很爱你!
想起节目刚开始时,母子间的疏离感,让人心疼。为了改善和儿子的关系,黄圣依曾专门去拜访育儿专家,专家支招:每天晚上给孩子讲一个小故事。
“当你念书给孩子听,当你把一本书交到孩子手上,你便带给孩子无限的可能性,你便成为一个启发者。”
——美国著名儿童文学家波罗•福克斯
童小编特地为各位妈妈和孩子们准备了12本适合亲子阅读的绘本,一起在英语启蒙时提升亲子关系吧!
1.Guess How Much I Love You (猜猜我有多爱你)
[推荐理由]
荣获美国图书馆协会年度最佳童书,全球销量高达1800万册。故事的意境非常优美,通过大兔子和小兔子的对话表达了父母与子女之间纯真的爱。故事通篇采用比喻体,孩子们可以通过角色扮演来重现书中的内容。
2.Does a Kangaroo Have a Mother, Too? (袋鼠也有妈妈吗?)
[推荐理由]
小袋鼠有妈妈吗?有啊!就跟你我一样。那小狮子、小企鹅、小海豚呢? 人类和动物在外观上也许不同,但母爱表现却是一样伟大的!
3.My Mom (我妈妈)
[推荐理由]
此书为英国图画书大师安东尼·布朗的经典作品,曾获得图画书创作者的最高荣誉—安徒生大奖。《我妈妈》是一本非常优秀的绘本,从孩子的视角表达出对妈妈的自豪和崇拜。故事语言难度适中,词汇量丰富,且运用了大量的比喻和夸张。
4.Someday (有一天)
[推荐理由]
这是一本令人动容的表达母爱的绘本,位居《纽约时报》畅销书榜首。文中通过多个场景的转换描绘出一位母亲陪伴孩子成长的每一个瞬间,时光流逝,但是不变的是那份爱—以分别为终点,无怨无悔。这本绘本十分适合亲子共读,语言简洁温馨,文中以Someday为开头的句型很适合写作训练。
5.No,David! (大卫,不可以)
[推荐理由]
荣获美国凯迪克大奖的《大卫,不可以!》描述了一个天真无邪又时常调皮捣蛋的小男孩,而严厉的妈妈却一直耐心地教导并给予无尽的包容。整个故事语言浅显易懂,插图风趣幽默,非常适合双语启蒙的初学者。
6.Love You Forever(永远爱你)
[推荐理由]
这是一本令人看了眼眶一湿的绘本。
我们从一个闹腾的小婴儿出落成为一个成熟的大人,我们以为经历了许多,而妈妈总是在夜深人静的时候,抱着我们,把我们当作最亲的宝贝一样疼爱。
7.Why I love my mummy (为什么我爱我妈妈)
[推荐理由]
这本书的特色是孩子们的心里话,我爱我的妈妈,因为每个人的妈妈都是最好的。美丽的图片和宝贝迷人的话语,是给妈妈最完美的礼物!
8.The Runaway Bunny (逃家小兔)
[推荐理由]
小兔子对妈妈说:我要跑走啦!
妈妈:如果你跑走了我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!
一场爱的捉迷藏就此展开……
9.A Chair For My Mother (给妈妈的椅子)
[推荐理由]
在这个世界上,只要有爱,再艰难的时光都会过去。母爱就像是一只强有力的大手,推动着我们不断地前进。
10.The way mothers are (做妈妈的都是这样)
[推荐理由]
故事中的主角小猫,无时无刻都在询问着自己的母亲:即使我调皮或犯错,你也会还爱我吗?
小猫的母亲回答:“是啊!不管如何,你永远永远都是我最爱的小猫啊!”
天下的母亲都疼爱自己的孩子,即使犯了任何过错,也会适时地加以辅导,而不是一味地责怪孩子。
11.The Kissing Hand (魔法亲亲)
[推荐理由]
妈妈总是具有神秘的力量,在我们害怕的时候给予我们勇气,告诉我们:不要怕,妈妈永远在你旁边。
12.Happy Mother's Day (母亲节小插曲)
[推荐理由]
全球销量1.5亿的小怪物Little Critter Storybook系列童书是每个孩子书架上的必读物。而这篇《母亲节的插曲》写了小怪物和家人如何为妈妈准备一个难忘的母亲节:给妈妈的礼物、帮妈妈做家务、给妈妈的优惠券……这本绘本可以帮助孩子们收集筹备母亲节的好点子,也是一本培养情商的好书。
-END-
4. 5岁的孩子学画画是不是照着别人的画会好一点呀?
这类看书临摹其实是扼杀了儿童与生俱来的想象力和创造力。不建议买任何绘画书。首先,五岁该学画画吗?
五岁其实是个分水岭时期,三到六岁可以大致归于涂鸦期。也就是说,五岁基本上可以算是涂鸦期的后期,可以让孩子发挥自己的想象尽情涂鸦不干预。此外,五岁还属于可以学习创意美术的初始时期,这个时期也可以开始对孩子进行早期的艺术培养了,所以这个时期是个比较过度的时期,学或者不学都是可以的,建议家长可以根据孩子自身的发展实际来进行选择。
其次,怎么学画画呢?家长怎么教呢?
如果学的话,建议家长和孩子一起做一些手工或者创意美术会比较好,此外对孩子的“教”上,我们会更加倾向于将这种“教”变换成另外一种潜移默化的形式——“引导”。
要想回答这个问题,我们就必须要学会换位思考。让我们“透过孩子的眼睛”,看看当他们忙于绘画时究竞在想些什么。
首先,当他们开始画画时,他们一定在想着“某样东西”。通常他们所想的“某样东西”,在我们看来微不足道。然而,对孩子来说,这通常意味着与其自身和自身体验之间的一种直接对话。当他们“思考”时,他们的思绪都集中在所描绘的这种体验上。他们的思维过程——思考并专注于某事的能力——被激活了,这是艺术创作最重要的第一步。
例如,孩子A想起了她与其他孩子在院子里起玩的事情,她想画出这个事件,毫无疑问,孩子A在画时她只会画一些她知道,并且她认为重要的事物。对她而言,院子里的苹果树可能有很大的花蕾,因为她是看着它们长大的;而这个细节对同样在院子里玩的孩子B而言,树是用来攀爬的,花蕾对他而言毫无意义,所以不会出现在他画面里。而他感兴趣的就是那棵树,所以他很可能将这棵树画的巨大无比,其他都没有涉及。正如我们看到的,作品表达了不同孩子的个人好恶,以及他们与内心世界和周围环境的情感关系。这包括两个至关重要的因素:他们对事物的认知,以及他们与这些事物之间建立起来的个体关系。
所以,我们应该要通过艺术培养孩子的想象力、创造力、和自身的表达能力。我们孩子的画,应该对自身和周围的环境有自己的想法和感受,而不是因为画出出来具体的事物后感到的压抑(这种压抑尝尝来自于家长的“好意”指导与干预)。只有形成一种完善的人格后,他们才能很好地平衡自己的所思、所想和所感;只有学会换位思考并尝试理解他人的需求时,他们才能成长为一个懂得合作且乐于助人的公民,才能独立自主地享受发现和探索周围世界的乐题。总之,画画能够帮助所有人孩子成为一个快乐且无所畏惧的独立个体。
有些孩子守着一堆玩具,但却不知所措,紧张不安地哭闹着,无法运用自己的大脑和想象力去获得快乐。有些孩子即便手里只有小块木头,却也能玩得如痴如醉,一会儿把它当成一列火车,一会儿把它当成划过天空的一架飞机。拥有很多玩具的孩子并不开心,而没有玩具的孩子却很快乐,这究竞是为什么呢?显然,幸福并非取决于那些外在因素。正如其他品性的发展趋势一样,幸福感随着孩子性格的完善而增长。一个孩子是否幸福,在很大程度上取决于他的成长环境,尤其是父母对其需求的解读。
孩子“外在”愿望的满足与其内在需求的满足之间没有必然的联系。当家长意识到孩子焦虑不安、无法专注于任何事物时,他们可能会为孩子提供尽可能多的“选择”,只要能让孩子停止哭闹就行,哪怕只是暂时的。事实上,这类孩子的需求并非是更多的选择或玩具;相反,他们渴望家长多关注和理解他们丰富的个人体验。恰恰是因为之前家长对该需求的忽略才对他们造成了困扰。给孩子更多的玩具只会增加他的焦虑不安,他可能会因为新鲜而对新玩具产生短暂的兴趣;但是,由于缺乏想象力而无法发现新玩具的玩法,他们对玩具的新奇感很快就会消失。这样来,我们等于没有采取任何行动去满足孩子的内心需求。
而给孩子提供范画,就如同与给孩子一个玩具一样。这样仅仅只是只要能让孩子会画这一个当前的事物而已,并没有真正满足孩子内心的需求。
要知道,艺术创作—来可以更好地了解孩子的各种需求首先,它可以帮助你理解孩子的艺术创作;其次,通过这些创作活动,让你认识到之前从未发现的孩子身上的一些主要需求。然而,我们更容易识别出孩子的生理需求,却极大地忽视了他们的情感需求和心理需求。如果孩子发烧、食欲不振,或是体重减轻时,我们会很关心。当孩子长身体时,他的健康最重要但对于孩子的幸福以及其作为未来公民的幸福而言,其他方面的成长也同样重要。幸福包括很多方面—如孩子如何运用他的头脑和双手,是否对其所见、所闻、所感或所触的事物反应敏感,是否有与人交流的愿望,等等。这就需要我们能够随时随地、敏锐地察觉到孩子的这类需要。
而当孩子需要画画来表达情绪时,孩子有他自己的世界,我们应该尽快帮助他认识到这一点,这才会更有助于孩子的成长,而不是把成人的标准强加给他。如果家长你用一张简单的画就把他给糊弄过去了,他的情感表达的需求要如何表达呢?
通常,如果我们对一件事物失去了兴趣,就无法再继续专注下去。总之,在对事物的常规体验中,视觉、触觉和想象力的运用越多,就越会激发我们的兴趣。孩子的主要需求之就是建立这种多元化的敏感关系。有些人需要持续不断的刺激,如果缺少了这种刺激,他们就会觉得生活索然无味。他们完全无视身边事物的丰富多样性,对新鲜刺激的不断追寻不过是他们对自己、自己的想象力和自己的世界感到无能为力时的一种逃避。当我们给一个焦虑不安的孩子提供范画时,却恰恰鼓励了这种逃避。我们只给孩子提供了简单的答案,却没有帮助他解决自身的问题。
多数干预完全是无意识的,因为所有家长的初衷都是为了帮助孩子;而多数干预都是因为不理解孩子的真正需求,以及这些需求还会随着孩子的成长而改变。实际上,设身处地为孩子着想并非易事,这是教育中最难的环节之一,因为我们会想当然地认为自己了解孩子的想法、感受和认知。
假设孩子要填充的第一个图案是只小狗。一旦孩子面临的任务是按照预定的轮廓线填色,我们就已经在妨碍他创造性地处理自己的关系,他与小狗的关系可能是关爱、友善、厌恶,或恐惧中的任意一种。对孩子来说,他没机会表达自己的关系,因此也就无法释放他的紧张、快乐、怨恨和恐惧的情绪。填色书无法让人无法顾及孩子个体上的差异。在轮廓线内填色的过程中,孩子们被追从事了同类活动,他们的个体差异没有被考虑在内。当然,对此毫无察觉并天性懒惰的孩子A很享受给小狗涂色;但是当他用蜡笔涂色时,突然意识到自己永远也画不出一条如此漂亮的小狗。当他完成涂色时也许会很自豪,毕竟是他自己为狗涂完了颜色。下次,在学校或其他任何地方,当他被要求画点什么时,他会想起填色书里的那只小狗;当意识到自己画不出那么漂亮的小狗时,他自然会说:“我不会画。”(见图)
这和家长给出范画也是一样的道理,当家长给孩子做出了精美的范例后,孩子也会意识到自己永远画不出这样好看的画,他也会放弃尝试,不再画画。
很多老师或父母都会说:“可是我的孩子喜欢填色书呀。”的确如此,孩子A也喜欢它们。然而,孩子们通常无法区分有益或有害的东西,他们喜欢的东西并不总是对自己有益。与蔬菜相比,大多数孩子更喜欢糖果,并且毫无疑问会一直青睐它们;但这并不意味着要把他们食谱的蔬菜换成糖果。一旦习惯了过度保护,孩子们也会上瘾。事实上,对过度保护的依赖,让他们再也无法享受自由。这样的案例不胜枚举,家长包揽了孩子的一切—孩子只要伸腿,就会有人给他们系好鞋带;只要一转身,就会有人给他们把头发梳好。这就是那些坐在玩具堆里却手足失措的孩子们;或是去参加野营,当其他人都尽情玩耍时,他却孤单一人坐在角落里。
一旦用惯了填色书,孩子就无法享受创作带来的自由,这类书所造成的依赖是毁灭性的。实验和研究表明旦接触了填色书,超过一半的孩子会失去其创造力和独立的表达能力,并变得死板和具有依赖性。
这点的危害和提供范画也是一样的。
最后,有些老师仍会告诉你,通过填色训练,孩子们学会了将动作控制在一个特定的图片(区域)内,实验证明该观点也是错误的。如果孩子A自己画了一只小狗,与填色书里跟他毫不相干的小狗相比,他在涂色时会更专注于自己的画不出边界线,因为他会更加关注自己的作品,而不是那个不是他的作品。
因此,同理,简笔画也是一样,提供范画、填色书、简笔画它们已毫无疑问地被证明会让孩子的思维产生依赖性(它没有给孩子自由创作的空间);因为孩子必须要遵循一个既定的边界线,所以孩子就缺乏了灵活性;因为它没有给孩子机会去表达自己的体验,所以孩子不能缓解和释放不良情绪;它甚至不能提高孩子的技能和自律,因为对完美的追求来自对表达的渴望;最后,它迫使孩子按照成人而非自己的理念去创作,因此挫败了他自己的创作欲。
在我们的教育体系中,一切都以学习为主主要是指获取知识类的学习。但我们同样很清楚,仅有知识并不能给人带来快乐,片面强调知识的教育忽视了孩子们为更好地适应这个社会所必需的那些重要特质。对童年时期就接触过艺术创作的孩子而言,艺术很可能意味着一个快乐且适应性强的个体与一个知识丰富却身心失衡、无法适应周围环境的个体之间的差异。
对孩子而言,艺术是平衡智力与情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。无论何时遇到烦心事,孩子都会自然而然地求助于这位伙伴;甚至,每当语言变得苍白无力时,孩子都会下意识地求助于这位好朋友。
但是,这是不是意味着,我们就完全不管孩子画画,什么指导都不给孩子任其发展?
不是的。
在具体讲“帮助”之前,我们首先应该就“帮助”一词达成共识,这就需要把两种帮助孩子的类型区分开。
孩子B可能会说:“妈妈,我不知道怎样画正在采花的我。”如果妈妈给孩子B示范“怎么画”那她就把成人的想象力强加给了孩子。换句话说,她向孩子B展示的是自己如何采花,而孩子B对采花可能有着完全不同的体验。花朵在母女二人眼里是不同的:在孩子B看来,那些花可能比妈妈看到的更大、更鲜艳,或更高。母女二人对采花的体验也不尽相同弯腰时,妈妈的背部可能最先感受到变化,而孩子B最先感受到变化的是触碰鲜花的双臂。采花对母女二人的意义也不尽相同:对妈妈而言,它可能代表了悲伤时刻,因为她总是在那天把采来的鲜花放在丈夫的墓前;对孩子B来说,那是一个开心的时刻,因为她总是为母亲节的到来而采花。妈妈眼里的孩子B与孩子B眼里的自己也不尽相同:对妈妈而言,孩子B只是一个小女孩,当她拿孩子B与其他孩子进行比较时,她是从外部来观察孩子B的;孩子B还是个孩子,而且在她眼里一切都是以她自己为中心的,所以她的感受很重要。她只画对自己来说重要的东西,她的情绪不能在妈妈的画里得到释放,所以妈妈的画对她而言毫无意义。那只是她自身体验的替代品,因此既不会让她对鲜花变得更敏感,也不会让她对自己与鲜花之间的关系变得更敏感。妈妈的“帮助”只能作为缓解病痛后遗症的临时拐杖,因为一旦孩子B发现妈妈可以“帮助”她一次,她就会反复来妈妈这里寻求更多的“帮助”,直到她在艺术创作上变得完全依赖于妈妈的“帮助”。即使我们对孩子B的画只做了一丁点改动,那它产生的影响也如同修改了整幅作品一样。我们给她提供的小小“帮助”与其画风格格不人,并且还会成为在剩余作品里无法得到应用的一种标准。这种画风上的差异只会让孩子失去自信,并最终导致“我不会画”的态度。
正如我们所看到的,这里所谓的“帮助”就是做范画,这种方式不过是对孩子的自由创作和自信的一种干扰;并且由于它抑制了情绪的释放,所以还有可能会妨碍孩子未来的幸福。总之,如果我们认为“帮助”的意义在于让孩子对她的体验变得更加敏感,那么我们把这种“帮助”称作引导。
“孩子,你采花时感受如何?你是站着采的吗?你的胳膊呢?采的是什么花?什么时候釆的?为什么采花呢?你最喜欢哪种花?”等等。这些问题会让孩子B意识到很多以前想都未曾想过的事。这样的引导让孩子对所要表达的事物变得更加敏感,是非常有益的。这样才是正确的帮助。
再例如,在儿童的绘画中,比例关系常会因为其重要程度而出现整体或局部的改变。如果我们纠正这些比例关系,就是在干涉孩子与其所夸大的事物之间的情感关系。只要孩子对此感到满意,我们就不应该干涉他的作品,那样做只会让孩子感到压抑。
孩子把自己给妈妈送生日礼物的场景画了出来。她兴奋地拿着花瓶,但她害怕花瓶从她手中滑落。自然,她就会把手画得“不成比例”,但这就是她给妈妈送生日礼物时的真实感受。因为对孩子来说,她拿着妈妈生日礼物时的感受比她的外形更重要。无视这一事实,不仅会伤害她的感受,还会妨碍她的艺术表达。
但是,如果孩子注意到外在的比例关系,并且对某些比例开始变得不确定,如她画了一个不成比例的房子,并感到奇怪和不舒服时,她自己会说出来:“妈妈,我画里的小孩儿与房子比是不是太高了?”此时,你的回答不应该参考测量的尺度;相反,你应该尝试让孩子对比例关系的体验更敏感:“你认为你画的小孩儿能穿过那扇门么?如果她在这栋房子里,你认为她能看到窗外的景色吗?”这些问题能立刻让孩子体验到画中小孩儿的感受,并建立起一个清晰而富有生活体验的关系。
总之,没有必要纠正孩子作品中的问题。毕竟,我们更关注如何保护孩子的自由和幸福,而不是要看到“迎合”普通成人品位的作品。而且,孩子作品中用到的比例关系通常反映了他们与实物之间的亲密体验。而一旦孩子自身有了探索比例等的强烈愿望,这时候我们才应该引导他们区发现建立在自己情感体验至上的正确的比例等其他的美术的正确知识。
总结一下我们应该正确帮助孩子画画的方式,其实主要的思路就是两个方面:
一,正确对待和满足孩子的内心需求。
二,不断引导孩子对事物的敏感度。
我们可以不断培养孩子的各种感觉器官:看,听,触觉,嗅觉,多让孩子接近自然,体会各种事物和参与有趣的活动培养孩子对事物的敏感度。而并在孩子画不出时,不断提示和演示。如孩子不会画打球,家长不能直接给孩子画出来,因为这是家长自己的打球体会,而可以不断帮助孩子回忆打球的细节和感觉,必要时可以再次演示打球的动作,帮助孩子体会打球时身体的活动和用力点等,这样孩子的敏感度会越来越高,他会更加开朗和自由的对生活充满探索和希望。
最后,我们以一张图来总结一下在美术教育方面家长应该怎么做和应该注意避免的问题:
5. 适合母亲节送的绘画?
1. 适合母亲节送的绘画应该是以母亲为主题的作品。
这是明确的结论,母亲节是一个向母亲表达感激和爱意的日子,因此适合送给母亲的绘画作品应该以母亲为主题,表达对母亲的感激和爱意。
2. 可以选择传统的肖像画来表达对母亲的赞美。
传统的肖像画是一种经典的表达感情的方式,可以通过绘画刻画出母亲的容貌和气质,表达对母亲的赞美和敬意,并且这种作品更加具有收藏价值。
3. 可以选择描绘母亲与子女亲密互动的场景来表达对母亲的感谢和爱意。
这种题材的绘画通常会表现母亲和子女之间的温馨互动场景,例如母亲陪伴子女度过童年时光、母亲为子女准备丰盛的晚餐等,这样的场景可以更生动地表达出感激和爱意。
4. 创作过程可以分为以下步骤:确定主题和题材,进行素描,深化细节,上色,并最终定稿。
在进行绘画创作时,首先需要确定主题和题材,其次是通过素描搭建出整体构图,然后通过不断的深化细节,使作品更加丰富和细致,最后进行上色,并对整个作品进行认真的修饰和润色,使之成为一份真正的送给母亲的礼物。
6. 校园劳动之星专长介绍?
我是三(3)班的xx,一个甜美可爱、活泼而又阳光的女孩,能当选校园之星,我很自豪。
我德、智、体、美、劳全面发展,和谐共进。
学习是学生的天职,获得新知是人生的快乐。在学习上,我上进好学,学习成绩一直在班级名列前茅,三年级上半学期期末考试,总分班级第一名。作为班级的英语课代表,我对英语厚爱三分,在xx市东亭辅导区第四届英语节一分钟说单词比赛中,我获得一等奖。我还获得过“本月优秀生”、“班级进步奖”、 口算比赛班级一等奖、 学校 “口算小能手” 以及多次被评为班级的“学习之星” 、“三好学生”。 在雏鹰争章活动中,我目前已获11枚章,其中星星章4枚,鲁迅章4枚,刘翔章1枚,贝多芬章1枚,章1枚。
腹有诗书气自华。作为小学生,亲近母语很重要,书籍已成为我进步的阶梯,捧书默诵是我最美表情。广泛的阅读开阔了我的视野,提高了我的写作水平。学校网站也发表了《玉树地震感想》、 《天上的“笑脸” 》《音乐喷泉》等我的作品。我订阅了《幽默小读者》、《科普世界》等杂志。每月我都期盼它们快点到来,因为那是我可口的知识食粮。 在第十五届校园读书节“成语书画比赛”中,我荣获优秀创意奖。我还喜欢在我的QQ空间里写点文章。
作为一名大队委,我注重仪容仪表,圆圆的小脸蛋上, 眼睛里总是装满浅浅的笑意。大方、得体的仪表让我成为了一名升旗仪式手。在庄重的升旗仪式上,在全校师生的目光中,望着国旗在晨光中徐徐升起,心中便油然产生一种自豪感,也默默感受到一份责任。 作为一名大队委,我也获得了更多的锻炼机会,让我具有比较强的组织策划能力,班级的每期黑板报是我精心主编、主画、主创 。
我的成长离不开体育,离不开美育。我参加学校过跳绳,踢毽子比赛,虽然没获得名次,但我重在参与,赛后仍勤练不辍。现在跳绳会跳双蹦蹦,毽子踢得上下翻飞。东亭市民广场运动区留下了我攀援云梯的矫健身影,体育强健了我的体魄,更磨练了我的意志,让我在学习和生活中不怕困难,争先创优。
我家有一台美国进口的Baldwin品牌钢琴,学钢琴的我,受音乐的熏陶,是一个浪漫,有激情和热情的女孩。我会弹奏《湖上天鹅》、《钟》、《蓝鸟》等曲子,每当我坐在钢琴边,就像融入了另一个世界,我在行云流水般的音符里畅游,尽情的、自由的、快乐的在琴音的怀抱中甘甜休憩。
书画方面,我在学校举行的“快乐的校园”儿童画比赛中获得二年级组一等奖。还获得了硬笔书法水平等级一级证书。
学校的舞蹈、合唱、朗诵、英文小星星等场合都能看到我活跃的身影。我最喜欢跳舞:我有柔美的身段,有亮丽的双眸,有似水的梦怀,在校外又学过民族舞,跳舞自有甜美风格。
作为一名少先队员,我曾组织过“绿色环保活动”,以组长的身份,用最朴实的行动实践文明。在学校“文明礼仪伴我行”活动中,我被评为“文明小标兵”。 班级擦讲台,一份小小的责任,我一直坚守了2年,就因为劳动快乐了自己。因此我被评为班级的“劳动之星”。我也懂得感恩 ,每年三八妇女节、母亲节,我都会给妈妈做一碗诱人的鸡汤面或者美味的三文鱼味噌汤。放学回家,我总会怀着享受的心情对我家小院的花花草草们浇浇水,金鱼缸内投投食。 2009年在二年级组“我有一双勤劳的手”自理能力大比拼活动中,我获得一等奖。
7. 你会给孩子买礼物吗?
感谢邀请!
生活需要仪式感,儿童节是真正也是唯一属于孩子们的节日。所以,在这一天,精心给他们准备一份礼物,给孩子一个惊喜,岂不是很好。
从我家小朋友上幼儿园开始,每年的六一都会早早的买好礼物,精心包装好,在纸条写上自己的心里话。特别喜欢看到孩子拆开包装后拿到自己心仪的礼物时,那种欣喜和满足的表情。这份写满爱的仪式,今年已经是第五年了。
随着孩子年龄的增长,礼物也慢慢的改变。从开始的芭比娃娃,过家家玩具,到后来的滑板车,溜冰鞋。而今年,给小朋友准备的是一个地球仪——进入小学以后小丫头的视野越来越开阔,希望她能够了解中国,认识世界。
每一份惊喜都值得期待,每一份感动都需要铭记。孩子的童年只有一次,我们做父母的,不要让孩子的童年留下遗憾。在这个属于他们的节日里,用心给他们准备一份爱的小礼物,给他们一份惊喜和感动,相信,会温暖他们的一生!
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